Análise do Comportamento Aplicada
Intervenção ABA em São Gabriel da Palha - ES
Uma intervenção comportamental com metas funcionais, pensada para ensinar repertórios que ampliem comunicação, participação, autonomia e aprendizagem nos ambientes em que a pessoa vive.
Sobre o atendimento
ABA com objetivos observáveis e aplicáveis
A intervenção baseada em ABA utiliza princípios da Análise do Comportamento Aplicada para ensinar habilidades que fazem diferença na participação da pessoa em casa, na escola e em outros ambientes.
Em vez de trabalhar apenas a queixa, o atendimento observa o repertório existente, identifica barreiras e define metas funcionais: comunicar uma necessidade, seguir uma instrução, brincar, interagir, participar de uma tarefa ou ampliar independência.
Embora seja muito utilizada no acompanhamento de pessoas com TEA, a indicação depende de avaliação individual e da compreensão das necessidades de desenvolvimento e comportamento.
A intervenção baseada em Análise do Comportamento Aplicada observa o repertório atual da pessoa e identifica quais habilidades precisam ser ensinadas ou fortalecidas. O plano é construído com metas funcionais, estratégias claras e acompanhamento do progresso.
Quando buscar
Quando habilidades precisam ser ensinadas de forma estruturada
A ABA pode ser indicada quando dificuldades de comunicação, interação, autonomia ou comportamento reduzem a participação em casa, na escola ou em outros ambientes. A indicação depende sempre da avaliação individual.
- Dificuldade para comunicar necessidades, pedir ajuda, responder ou iniciar interações
- Pouca participação em brincadeiras, atividades dirigidas, rotina escolar ou tarefas de vida diária
- Necessidade de desenvolver autonomia em alimentação, higiene, organização ou transições
- Comportamentos que dificultam aprendizagem, convivência, segurança ou permanência em atividades
- Acompanhamento de pessoas com TEA ou outras demandas do desenvolvimento e comportamento
O que buscamos
Ensinar repertórios que apareçam fora da sessão
As metas são úteis quando fazem diferença na vida real. Por isso, o plano procura transformar objetivos amplos em habilidades observáveis, ensinadas em etapas e acompanhadas com critério.
- Desenvolver comunicação funcional, interação social e participação em atividades
- Ampliar autonomia e habilidades de vida diária conforme necessidade do paciente
- Ensinar novos repertórios em passos graduais, respeitando o ponto de partida de cada pessoa
- Reduzir barreiras comportamentais que dificultam aprendizagem, segurança ou convivência
- Favorecer manutenção e generalização das habilidades para casa, escola e outros contextos
Indicado para
Pessoas com TEA e outras demandas do desenvolvimento ou comportamento, conforme avaliação individual
Crianças, adolescentes ou adultos que precisam ampliar comunicação funcional e participação nas atividades
Pacientes com dificuldade para brincar, interagir, seguir instruções, iniciar tarefas ou manter habilidades aprendidas
Famílias que precisam de metas claras, acompanhamento estruturado e orientação para situações do dia a dia
Casos que exigem articulação entre clínica, casa, escola e outros profissionais para favorecer generalização
Como acontece
Do repertório atual às metas de intervenção
O acompanhamento começa com levantamento de repertório e definição de prioridades. Depois, as estratégias são aplicadas, observadas e ajustadas conforme as respostas do paciente.
- 01
Mapeamento do repertório
A equipe observa o que a pessoa já consegue fazer, quais barreiras interferem na participação e quais prioridades são mais importantes naquele momento.
- 02
Metas observáveis
Os objetivos são definidos de forma clara, funcional e mensurável, sempre conectados à vida real e ao repertório atual do paciente.
- 03
Ensino estruturado
As habilidades são ensinadas em passos possíveis, com estratégias planejadas para comunicação, autonomia, brincadeiras, interação social e aprendizagem.
- 04
Registro e ajustes
As respostas ao plano são acompanhadas para ajustar estratégias, revisar prioridades e avançar de modo coerente.
- 05
Generalização
Quando indicado, família e escola recebem orientações para que os repertórios aprendidos apareçam também fora do ambiente terapêutico.
Intervenção com função no cotidiano
Uma meta só faz sentido quando se conecta à vida da pessoa: comunicar uma necessidade, participar de uma brincadeira, seguir uma rotina, aprender uma tarefa ou ganhar mais independência.
Cuidado compartilhado
Generalizar exige alinhamento entre ambientes
Quando indicado, família, escola e outros profissionais recebem orientações para que os repertórios trabalhados não fiquem restritos à sessão. A consistência entre ambientes favorece um cuidado mais coerente.
- Público
- Crianças, adolescentes e adultos
- Base
- Análise do Comportamento Aplicada
- Trabalha
- Repertórios funcionais
- Acompanha
- Metas, dados e ajustes
Antes de começar
Perguntas frequentes
Se sua dúvida não estiver aqui, nossa equipe pode orientar você em uma primeira conversa.
ABA é somente para autismo?
Não. Embora seja amplamente utilizada no acompanhamento de pessoas com TEA, a ABA também pode ser indicada para outras demandas do desenvolvimento e do comportamento após avaliação individual.
Como as metas são escolhidas?
As metas partem do repertório atual, das necessidades observadas e das prioridades funcionais da pessoa e da família.
O atendimento trabalha apenas comportamento?
Não. O comportamento é analisado dentro do contexto e pode envolver comunicação, autonomia, interação social, aprendizagem, vida diária e participação.
A escola pode ser orientada?
Quando necessário e autorizado, a escola pode receber orientações para favorecer consistência e aplicação das estratégias em outro ambiente importante da vida do paciente.
Quem já passou por aqui
Avaliações de famílias e pacientes
Depoimentos publicados por famílias e pacientes na ficha da clínica no Google.
“Meu filho é autista e eu estava desesperada com a situação, foi quando me indicaram a clínica. Pensa numa profissional competente, dedicada. Se for falar tudo ficaria horas... estou maravilhada com a evolução do comportamento do Augusto. Super indico.”
Isabel Natividade
7 meses atrás
“Minha filha Lunna passou por atendimento com a neuropsicóloga Natália Broziguini Dalcim e tivemos uma experiência muito positiva. Ela foi muito acolhedora, paciente e demonstrou muito carinho no atendimento com minha filha. Agradeço muito a ela pelo atendimento da minha filha.”
Marina Caran
6 meses atrás
“Até agora estamos adorando, está sendo ótimo. Geovana também está gostando muito e já obteve alguns resultados positivos.”
Gisele Mauri Bettin
1 mês atrás
“Estou tendo uma boa experiência realizando minha avaliação, com uma ótima profissional.”
Stefani Santos
6 meses atrás
“Excelente atendimento, excelentes profissionais. Nota 1000.”
Andressa Sabadini
4 semanas atrás
“São profissionais excelentes. Ótima clínica.”
Silvani Oliveira Mattos
um mês atrás
Quem acompanha você
Jéssica Pelissari
Psicóloga • Neuropsicóloga • Fundadora e Diretora da Clínica Evoluta
Minha trajetória profissional é construída a partir de um propósito: compreender cada pessoa em sua singularidade e transformar conhecimento científico em possibilidades reais de desenvolvimento.
Sou psicóloga e neuropsicóloga, com formação e experiência voltadas especialmente para neurodesenvolvimento, aprendizagem, avaliação neuropsicológica e saúde mental.
Ao longo da minha trajetória, busquei unir conhecimento científico, experiência clínica e um olhar humanizado para compreender as dificuldades, identificar potencialidades e contribuir para intervenções mais assertivas.
Formação e especializações
- Graduação em Psicologia
- Pós-graduação em Neuropsicologia
- Pós-graduação em Terapia Cognitivo-Comportamental na Infância e Adolescência
- Pós-graduação em Intervenção ABA aplicada ao Transtorno do Espectro Autista e à Deficiência Intelectual
- Especialista em Neuropsicologia pelo Conselho Federal de Psicologia
- Idealizadora, fundadora e diretora da Clínica Evoluta Desenvolvimento Infantil, em São Gabriel da Palha/ES
- Atuação em avaliação neuropsicológica, com experiência em diferentes fases do desenvolvimento
- Atuação com transtornos do neurodesenvolvimento, dificuldades de aprendizagem e demandas cognitivas, emocionais e comportamentais
- Supervisora e mentora de profissionais da área de Neuropsicologia
Próximo passo
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